تكاليف الاسبوع الخامس

أثاره الدافعية لدى الطلاب

مفهوم الدافعية:

يتمثل مفهوم الدافعية انك تستطيع أيها المعلم أن تجبر تلاميذك على الجلوس في مقاعد الدراسة لكنك لاتستطيع  أن تجبرهم على التعلم لسبب بسيط هو عدم وجود (دافعية) للتعلم لديهم فهذه الحكمة تؤكد ماذهب إليه علم النفس التربوي من أن الدافعية تعد شرطا أساسيا لحدوث التعلم مثلها في ذلك مثل النضج والممارسة لهذا فان المعلم مطالب باستثارة دوافع طلابه وتشجيعهم على التعلم ماوجد لذلك

ماهذه الدافعية التي  ندعو المعلم إلى استثارتها  لدى المتعلمين ؟

تعرف بأنها عامل داخلي يستثير سلوك الإنسان ويوجهه ويحقق فيه التكامل وهو يتأثر بالعوامل الداخلية والبيئة الخارجية أوهو مثير داخلي يحرك سلوك الفرد ويوجهه للوصول إلى هدف معين

أساليب زيادة الدافعية للتعلم:

يمكن للمعلم أن يستخدم أساليب عديدة لزيادة دافعية تلاميذه للتعلم بصوره مستدامة وتدور معظم تلك الأساليب حول مايسمى بتنويع المثيرات ويقصد بها جميع الأفعال التي يقوم بها المعلم بهدف الاستحواذ على انتباه المتعلمين في أثناء سير الدرس عن طريق التغيير المقصود في أساليب عرض الدرس كأن يغير المعلم في صوته علوا أو انخفاضا أو صمتا أو يستخدم حركات جسمه أو يوظف انطباعاته البصرية أو يغير مكانه داخل الفصل من وقت إلى أخر إلى غير ذلك من أساليب يمكن أن تزيد من دافعية المتعلم للتعلم ولعل من أهم تلك الأساليب مايلي:

1- تنويع الحركة:

 يهتم هذا الأسلوب بحركة المعلم في أثناء التدريس إذا يدعوه إلى تغيير موقعه داخل الفعل فلا يبقى طوال الحصة جالسا أو واقفا في مكان واحد

2- توظيف الإيماءات :

ويقصد بهذا الأسلوب استخدام المعلم لكافة جوارحه في زيادة دافعية تلاميذه للتعلم اذ يمكن للمعلم الإيماء برأسه للدلالة على الموافقة أو الرفض أو الإعجاب ونحو ذلك

3- تركيز الانتباه :

ويقصد به حث المعلم تلاميذه على تركيز أذهانهم على بعض النقاط المهمة في الدرس ويتم ذلك باستخدام المعلم لغة لفظية أو غير لفظية أو مزيجا منهما كأن يقف عند نهاية

                                       

 4- توظيف الصمت       :

 ربما يكون صمت المعلم في التدريس أحيانا أبلغ من  أي كلام يصدر عنه ولاسيما إذا تم في الوقت المناسب ومن مزايا الصمت أنه يضبط فوضى الفصل ويقطع رتابة الشرح ثم يستأنفون مع معلمهم رحلة البحث عن المعرفة من جديد وبدافعية عالية ورغبة في التعلم والتحصيل

5- تحويل التفاعل:

ويقصد بهذا الأسلوب تنويع التفاعل الذي يحدث داخل الفصل بأن يكون التفاعل مرة بين المعلم والمتعلمين جميعهم ومرة بين المعلم ومتعلم معين ومره ثالثة بين متعلم ومتعلم أخر وهكذا يستطيع المعلم الماهر أن ينتقل من تفاعل الى أخر وفقا لطبيعة الموقف التعليمي الأمر الذي يؤدي الى تنويع المثيرات داخل الفصل ويسهم في تغيير الدور التقليدي للمعلم كمسيطر على العملية التعليمية

6- أسلوب التقاعد :

يعتمد هذا الأسلوب على مسلمة تقول بأن أفضل وسيلة لاستثاره دافعيه المتعلمين للتعلم هي أن نجعل الأنشطة التعليمية ذاتها مشبعة لميولهم واهتماماتهم بحيث يجدون أنفسهم مندفعين نحوه منغمسين فيها

أهم المهارات الفرعية المكونة لمهارة إثارة الدافعية :

1- تشجيع المتعلمين للتعلم بأساليب تربوية شائقة

2- تهيئة البيئة النفسية والاجتماعية الحافزة للتعلم

3- مراعاة ميول المتعلمين واهتماماتهم في إثناء التدريس

4- إبراز قيمة العلم والتعلم في حياة الطلاب والمجتمع

5- تحدي قدرات المتعلمين بمواقف ومشكلات تدفعهم للتفكير والتعلم

6- تعزيز مشاركات المتعلمين الايجابية بمكافآت مناسبة

7- استخدام الحركة داخل الفصل بما يدفع الملل ويجدد الحيوية

8- توظيف إيماءات المعلم في توصل المطلوب للمتعلمين داخل الفصل

9- تركيز انتباه المتعلمين باستخدام لغة لفظية وغير لفظية

10- تحويل التفاعل بين المعلم وطلابه وفيما بين الطلاب من وقت لأخر

أسباب وحلول تدني الدافعية للتعلم لدى الطلاب

أظهرت الدراسات وجود علاقة وثيقة بين دافعية الإنجاز والتحصيل الأكاديمي، وأن الدرجات المختلفة في دافعية الإنجاز تؤثر تأثيرات متباينة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب.
وبتدني الدافعية للتعلم لدى الطلاب: هي حالة تنتاب الطالب أثناء الدراسة أو قبلها أو بعدها تؤدي للتكاسل وعدم بذل الجهد مما يفقد الحماس والإيجابية اللازمة للدراسة الجادة.
وتتمثل مظاهر تدني الدافعية للتعلم لدى الطلاب في:
- ضعف الرغبة في التعلم لدى بعض الطلاب.
- قلة الحماس والإيجابية للعمل المدرسي.
- عدم بذل الجهد الكافي الذي يتناسب مع استعدادات الطلبة وقدرتهم.
- تدني الاهتمام بالواجبات الصعبة.
- عدم الاستجابة لتعليمات المعلم وإدارة المدرسة.
- إهمال المواد الضرورية للتعلم من كتب وأدوات.
ويمكن القول إن أسباب مشكلة تدني الدافعية للتعلم لدى الطلاب تتمثل في:
- وجود أفكار خاطئة لدى الطلاب عن مدى أهمية التعلم.
- انعدام الجو التعليمي المناسب لنفسية الطالب.
- الخلافات الأسرية مما فيجعله ينفصل عن الدراسة ولا يكترث بها.
- المشكلات الصحية والتي تتسبب بعدم القدرة على مسايرة أقرانه
- صعوبة المناهج والتي لا تتلاءم مع قدرات الطالب الخاصة.
- غياب الموجه المنزلي وانعدام التواصل مع المدرسة بالرغم من الاستدعاء.
ويمكن علاج المشكلة عن طريق الإجراءات التالية:
- استخدام استراتيجيات مناسبة لمثل تلك المشكلة مثل: النمذجة بحيث يطرح على الطالب نماذج موجودة في المجتمع القريب حققت الشهرة والمجد من خلال المثابرة والاجتهاد.
- استخدام المعززات الإيجابية لرفع مستوى الطالب والابتعاد عن الإحباطات والمحاسبة الدقيقة بالحسم والتوقيف.. أو التهديد بهما!!
- تعديل الأفكار الخاطئة لدى الطالب ، وإحلال أفكار إيجابية بدلاً منها.
- التمعن بقدرات الطالب وبحث توجيهه للمكان المناسب لقدراته.
- وضع خطة للطالب يتحول بها تدريجيًا لإدراك أهمية الدراسة بحيث تتناسب شخصيته.
- إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بأهمية التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته.
- توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب.
- تزويد الطلاب مقدمًا بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة.
- يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم.
- إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد.
- خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم.
- يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة.
- تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية.
- الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم.
- يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم.
- ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبًا على دافعيتهم للتعلم.
- معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة.
- تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة

المراجع :

كتاب مدخل المناهج وطرق التدريس . أستاذ حسن جعفر خليفة , الطبعة 11

كتاب الدافعية والتعلم , نبيل محمد زايد

كتاب الدافعيه للانجاز , د / عبد اللطيف محمد خليفه

نوره سعود البلوي

الشعبه 526